樂齡學習深入村里 快樂學習食百二／論 報

論 報–鄭中薇

因應臺灣邁入高齡社會，為提供長者更適合的學習環境，教育部今年核定371所樂齡學習中心，深入全國2,604個村里、社區推動樂齡學習，規劃辦理55歲以上民眾的學習課程，內容豐富多元，有生活安全、運動保健、心靈成長的知識性課程，以及配合在地鄉鎮特色的藝術文化課程等，並鼓勵長者於學習後組成樂齡學習社團服務社會，提供高齡者不必出遠門可以就近學習的機會。

教育部結合各鄉鎮市區公所、學校、民間團體等在地組織辦理樂齡學習工作，樂齡學習中心分布全國361個鄉鎮市區，使樂齡學習可以遍及都市、農村、原住民族及離島地區，讓社區長者也能共享教育學習資源。除了以提供55歲以上國民增進適應老年期生活知能的「樂齡學習核心課程」，配合當地產業、藝術、文化培養長者興趣的「自主規劃課程」，以及鼓勵長者學習後回饋鄰里、社區的「貢獻服務課程」為三大主軸，課程豐富多元，另亦鼓勵樂齡學習中心成立樂齡學習社團，讓在中心學習2年的長者，後續可自行以社團方式持續學習，111年可望成立1,221個樂齡學習社團。而近二年，因疫情影響，實體課程略減，但也因此發展出線上學習課程，讓阿公阿嬤在防疫停課期間，同樣能夠學習無礙、數位嘛會通，停課不停學。

南投縣樂齡學習示範中心位於日月潭畔，結合社區及學校共同開設「邵族工藝創作」課程，讓樂齡學員透過邵族文化故事的探討，表現於視覺藝術中，強化長者的創作能力及自信，肯定自己對於傳承文化的貢獻；臺南市樂齡學習示範中心培養高齡志工說故事，成立「柚城劇團」，分批進入校園推廣「樂齡閱團」，分享無數場生命故事；設於學校的高雄市林園區樂齡學習中心，寒暑假最受歡迎的營隊，就是由樂齡長者籌劃辦理的冬/夏令營活動，報名每每秒殺，而樂齡學員還主動認領曾經歷莫拉克八八風災的巴楠花部落小學全校120位學童的聖誕禮物，搭將近3個小時的車程到部落小學與孩子同樂，當活動結束後孩子們紛紛牽起長輩的手，詢問「明年你們還會再來嗎？」忘齡的友誼讓樂齡長者更肯定自己的價值。

教育部表示，臺灣即將在114年邁入超高齡社會，65歲以上的高齡人口將占20%以上。樂齡學習不僅提供長者學習機會，更是促進世代交流的管道，「快樂學習、樂而忘齡」，讓國人在進入老年期生活前擁有充實的人生規劃及具備終身學習的觀念，更讓長者具備服務貢獻的動力及能量，進而回饋社會。目前樂齡學習管道除了全國樂齡學習中心、樂齡大學等機構式的學習，更搭配高齡自主學習團體的個人式學習，多元管道相輔相成，擴增國內高齡長者學習機會。

依據教育部委託國立中正大學教授魏惠娟「110年全國樂齡學習需求與服務效益調查」研究報告指出，高達近9成的學員都同意「樂齡學習的課程對學員的生活很有幫助」，且對於運動保健、心靈成長等課程需求度高，顯示長者透過學習可以讓生活改善，成為快樂、有活力、更有尊嚴的長者。歡迎國內長者加入樂齡學習行列。

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