許素秋跨閱「育」美力 獲閱讀推手獎／論 報

談新聞–鄭中薇／嘉義

教育部每年表揚閱讀推動績優學校與個人，鼓勵學校重視閱讀教育，提升學生閱讀素養、愛上閱讀。嘉義市育人國小閱讀教師許素秋以「跨閱「育」美力」為題，透過閱讀推動，培養孩子跨域自學能力，經由多元文本主題引導，深受學生喜愛，榮獲今年教育部閱讀推手個人獎殊榮。

歷經初審、複審、書面審查與發表會團隊報告，南興國中、興嘉國小榮獲閱讀磐石獎，許素秋獲閱讀推手獎，閱讀需要長時間的積累，獲獎各校持續支持閱讀教育，讓嘉義市閱讀量能在各校內遍地開花。

「閱讀不是單一學科，也不是讀完有感想就好了，而是培養跨域能力的重要因子。」許素秋藉由以閱讀為基礎的「跨閱課程」培養孩子學習探究、自學、溝通跨域能力，探索未知世界，如帶領孩子閱讀劇本，了解劇意、意會角色情緒個性、討論台詞、表演動作，循序漸進培養各種能力，孩子變得活潑、大方，勇於表達自己，熱心參與各種事務。

「實踐力」也是許素秋力推閱讀教育的重點，無論主題書展，或其他閱讀課程、閱讀活動規劃，都是以「跨閱」學習為設計導向，例如低年級學生讀《祝你生日快樂》後，讓孩子製作生日卡片，教導如何填寫稱謂、祝福語與結語，孩子親手製作卡片送給家人和朋友；中年級學生比較《失落的一角》與《失落的一角會見大圓滿》兩書文本，並讀寫結合，製作8格6頁小書，在有限的篇幅中，把兩書感想、續寫劇情融入實屬不易，一開始有學生沒寫滿，但隨著多練習幾次，加上導師、美勞老師協作，文字、圖畫越顯豐富，天馬行空、童言童語的創作力令人感到有趣。

透過「聊書」跟低年級孩子說故事，有趣的故事搭配生動活潑語調、表情，孩子們喜歡，靜下心聽故事，進而吸引閱讀；推薦熱門的小說，並聊聊書中有趣的內容，如《修鍊》、《少年廚俠》等奇幻小說，讓高年級學生產生興趣，培養閱讀長文小說的習慣與能力。

許素秋小時候家境不好，是「閱讀」讓她翻轉人生，因此堅信閱讀對學生的重要性，起初推動閱讀時，發覺孩子會靜下心來，語文程度增加，因題意理解力提升，成績顯著提升。民國94年在班級推動閱讀後，覺得開卷有益，106年開始專任閱讀推動教師，繼續帶領孩子徜徉書中樂趣。

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