校園特色遊戲場 營造孩子幸福樂園／論 報

論 報–鄭中薇

教育部國教署建置國小多元特色遊戲場，在各校努力下，目前包含新北市中和區復興國小、臺南市麻豆區培文國小、高雄市大寮區溪寮國小、基隆市七堵區尚仁國小、彰化縣社頭區朝興國小、嘉義縣太保市南新國小等校，透過不同遊具的遊戲過程，增進學生潛能發展。

以臺南市麻豆區培文國小來說，該校遊戲場適當地融入麻豆當地鹹菜文化的歷史傳統，以鹹菜桶的意象作為遊戲場主題，並結合溜滑梯、鞦韆、沙坑等，採用自然材質鋪面，營造出具有當地傳統色彩且符合兒童遊戲場設施安全管理規範的遊戲場域。

屏東縣麟洛鄉麟洛國小命名為「奇麟遊戲場」，設置五個具有在地彩色的遊戲設施，並分別代表當地的文化意涵，像是大武山溜滑梯，以屏東縣護國神山大武山發想，溜滑梯有斜坡、攀爬繩、攀岩板、樓梯等，不同型態來到滑梯上端，就如同攀登大武山要使用到各種方式；大伙房樹屋讓樹屋成為孩子的戶外教室，更設計傳聲筒供學生說悄悄話；而伙房代表有血緣、宗親關係客家人，共同居住生活在聚落空間的建築特色，也讓師生能感受如同家人般親近，另外還有伯公樹下吊晃槓、行過三板橋及孔翹板等設施。

基隆市七堵區尚仁國小遊戲場為三層木屋，有豐富高度和變化性的攀爬系統，有助促進學童心肺耐力、手掌抓握及動態平衡等技巧，而上下立體空間能讓小朋友眼神交流並促進共融，營造不同能力兒童的主動參與及遊戲互動。遊戲場也結合校園的楓香樹，命名為「愛尚楓樂園」，遊具整體設計橫跨各年齡層學生及特教生都能使用，強調共融式遊具環境。

高雄市大寮區溪寮國小遊戲場經過師生們參與設計，共同營造的校園特色遊戲場，場內結合小山丘用攀爬網和滑梯強化學童上肢下肢的肌肉發展；吊籃鞦韆安全性優越於傳統鞦韆；沙坑供幼兒及國小學童遊戲；雙人蹺蹺板供更多學童一起使用。

國教署表示，透過師生、家長、建築師攜手共同參與規劃設計，結合在地文化、既有自然及景觀條件，建置出多元特色且符合學童發展需求的遊戲場，將持續推廣相關經驗及模式，使更多的校園遊戲場具有特色。

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