獲獎大滿貫 北市7件學習扶助獲獎／論 報

論 報–薛維君／台北

為實踐「成就每一個孩子」新課綱願景，臺北市教育局戮力深耕學習扶助工作，用心發現並獎勵在教育現場致力照顧孩子學習需求，用力提攜孩子學習成就的團隊、教師，及肯定勇於克服艱難，持續向上向善的孩子，每年透過實地走訪深入了解，自民國99年迄今，十餘年來獎優無數，參加教育部國中小學習扶助績優人員評選屢獲佳績，今年各組獲獎大滿貫，總數共7件獲獎，居各縣市之冠。

臺北市在今年教育部國中小學習扶助績優評選獲獎名單，有萬華區福星國小、蘭州國民中學等2校獲領航團隊獎，大直高級中學董家興老師、蘭州國中郭乃瑄老師、蘭州國中楊舒婷老師、萬華區大理國小廖美粧老師等4位老師獲鐸聲伴學獎，士林區福林國小蘇同學獲學習潛力獎，均在學習扶助工作與學習現場耕耘不輟、努力不懈，值得敬佩與學習的最佳典範。

福星國民小學以「課間及時補救更優於課後補救」為核心理念，使學習扶助資源可以真正分配在需要的對象。教學團隊與教師精熟科技化評量系統，學習扶助班教師由學校教師擔任，除充分了解學生狀況外，也依學生的起點行為與學習情形，藉由多元教材導入，併用創新教學法調整學習內容，有效提升學生學習成就；行政團隊支持教師精進學習扶助專業知能，與家長聯繫溝通，滿足學生的學習需求。

蘭州國民中學長期投入學習扶助，自106學年度起，以全面課中抽離模式辦理學習扶助課程，109學年度暑假首開先例，辦理新生學習扶助班，校內學科教師總計已有94%完成學習扶助相關認證研習，行政團隊積極爭取外部資源，大力支持教師與學生所需，教師善用各類網路資訊融入教學促進多元學習，累積學生正向的學習經驗增強學習自信，全校會考成績逐年提升。

董家興重視「先輔導後成效」概念，積極精進教學能力及專業輔導知能，善用「科技化評量診斷結果」與「學習扶助平台」教材，分析學生學習弱點，以多元教材，重視生活素養教學取向，連結學生生活經驗，引發學生好奇心的探索與啟發。教而優則導，董家興擔任臺北市入班輔導委員、科技化評量講師，協助其他教師共同精進學習扶助專業。

郭乃瑄以「教學生學會比教完更重要」為信念，開課前透過科技化評量系統、與導師與任課老師討論，分析學生學習，融入合作學習、平板載具、多元評量方式等策略，融入學生的實作，課程中的即時回饋。郭乃瑄具學習扶助入班輔導人員身分，擔任臺北市學習扶助評量系統講師，將理念推廣給更多的北市教學夥伴。

楊舒婷建立學生「盡力就能有好成績」學習希望感，以科技化評量施測回饋訊息，掌握學生身心狀況，設計適性課程，設計「做中學」教案，成功使學習與生活經驗連結，將蒙特梭利、感覺統合等特教模式融入英文學習中，讓孩子在課程中的習得產生遷移效果。

廖美粧允許學生「有容錯的空間」，不斷地給「學生易展現的目標」，讚美他們的努力而不是能力，以科技化評量分析學生學習，重視學生個別程度與個別差異，設計適性教材與評量。加強了學生基本能力，提攜學生回到教室的正式課堂進度。

福林國小蘇同學以「要堅持到底，絕不能放棄」自我勉勵與正向態度，參與學習扶助課程中，雖然覺得老師很嚴格，但也覺得這樣讓他更加專注上課內容。努力讓自己從精熟學習內容中建立自信心，慢慢能自主完成作業，嘗試自行解題，遇有困難時，也會主動向同學與老師提問。學習動機延伸到課業學習之外，積極參與其他活動如多語文競賽、學校運動會與閱讀活動等，都獲得佳績。

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